教育的相關概述
1.1　職業教育的概念及特點
1.1.1　職業教育的定義
1.1.2　職業教育的特色
1.1.3　職業教育是中國教育事業的重要組成部分
1.2　職業教育的實質與內涵的認識
1.2.1　職業教育類型與層次的關系
1.2.2　供給與需求的思考
1.2.3　培訓和教育的關系
1.2.4　職業教育和技術教育辨析

2.1　經濟環境
2.2　政策環境

3.1　世界職業教育的發展概況及啟示
3.2　美國
3.3　德國
3.4　澳大利亞
3.5　其他國家
3.5.1　日本
3.5.2　韓國
3.5.3　新加坡
3.5.4　英國

4.1　2013年中國職業教育行業發展現狀
4.2　中國職業教育改革與發展的現狀及方向
4.2.1　職業教育改革與發展的基本情況
4.2.2　職業教育改革發展的指導思想和目標任務
4.2.3　職業教育改革發展的標準和要求
4.2.4　推進職業教育改革與發展的主要政策措施
4.2.5　《職業教育法》的重大影響及修改工作
4.3　中國職業教育發展存在的問題及對策分析

5.1　2013年中國高等職業教育的發展狀況
5.2　中國高等職業教育校企聯合辦學模式的研究
5.3　高等職業教育促進區域經濟發展分析
5.4　網絡教學在高等職業教育中的應用分析
5.5　高等職業教育企業質量管理的途徑分析
5.5.1　全面質量管理理論
5.5.2　知識觀的轉變
5.5.3　過程管理以人為本
5.5.4　符合“消費者”需求
5.6　高等職業教育發展的問題與對策

6.1　2013年中國中等職業教育的發展狀況
6.2　2013年中等職業教育的政策措施
6.3　2013年中等職業教育的區域發展分析
6.4　中等職業教育發展存在的問題及對策

7.1　2013年民辦職業教育的發展現狀
7.2　西部地區民辦職業教育發展的SWOT分析及策略選擇
7.3　2013年民辦職業教育發展存在的問題及建議

8.1　農村職業教育概述
8.1.1　農村職業教育的概念
8.1.2　農村職業教育的體系
8.1.3　農村職業教育的功能和作用
8.1.4　農村職業教育的特點
8.2　發展農村職業教育的必要性
8.2.1　農業勞動力短缺問題日益嚴重
8.2.2　借鑒發達國家經驗培養新型農民
8.2.3　農村職教是對農民的補償教育機制
8.3　農村職業教育對建設社會主義新農村的意義
8.3.1　解決農村孩子升學就業壓力
8.3.2　轉移農村剩余勞動力
8.3.3　促進農民增收
8.4　中國農村職業教育發展的探索模式
8.4.1　上海綜合高中模式
8.4.2　蘇南企業辦學模式
8.4.3　海南“三段式”職教模式
8.4.4　廣西免費職教試點模式
8.4.5　遼寧義務職教試點模式
8.4.6　天津工學結合職教模式
8.5　中國農村職業教育政策發展分析
8.5.1　改革開放30年農村職業教育政策回顧
8.5.2　中國農村職業教育政策現狀概述
8.5.3　中國農村職業教育發展政策的疏漏
8.5.4　農村職業教育發展政策的創新取向
8.6　中國農村職業教育利益均衡分析
8.6.1　經濟發展方式轉變期中國農村職業教育的新內涵
8.6.2　中國農村職業教育存在的主要利益非均衡問題
8.6.3　構建利益均衡體系促進農村職業教育發展
8.7　中國農村職業教育發展存在的問題
8.7.1　農村職業教育發展存在的問題及對策分析

9.1　職業教育辦學主體
9.1.1　公辦職業學校
9.1.2　民辦職業學校
9.1.3　股份制職業學校
9.1.4　中外合資（合作）職業學校
9.2　職業教育辦學形式
9.2.1　學校內部資產市場化運作
9.2.2　公立職業院校局部運作市場化
9.2.3　聯合辦學
9.2.4　跨區域合作辦學
9.2.5　國有民辦職業學校
9.2.6　民辦公助職業學校
9.2.7　集團化辦學
9.3　職業教育集團化辦學分析
9.3.1　國外集團化辦學的經驗分析
9.3.2　中國集團化辦學的發展狀況
9.3.3　制約中國集團化辦學發展的因素
9.3.4　集團化辦學需加大頂層制度設計
9.3.5　職教集團化辦學的案例分析
9.4　現代職業教育校企合作的基本類型
9.4.1　學校主體式校企合作
9.4.2　企業主體式校企合作
9.4.3　共同主體式校企合作
9.5　職業教育的新型發展模式
9.5.1　院校對接區域
9.5.2　城市對接鄉鎮
9.5.3　中職對接高職
9.5.4　專業對接產業
9.6　職業教育師資現狀
9.6.1　職教師資提質增速
9.6.2　互動交流不斷深入
9.6.3　面臨更大的挑戰
9.7　職業教育師資的未來發展
9.7.1　政策引導
9.7.2　現有師資培養
9.7.3　未來師資培養與引進
9.7.4　加強“雙師制”隊伍建設
9.8　職業教育課程模式現狀與對策
9.8.1　傳統“學科課程”模式凸顯的不足
9.8.2　現時“能力本位”課程模式的缺陷
9.8.3　“素質項目”課程開發的總體要求
9.8.4　工作過程系統化課程的設計與案例

投資分析
10.1　投資環境
10.1.1　職業教育投資主體的判定
10.1.2　職業教育投資面臨空前有利的政策環境
10.1.3　政策為民辦職業教育市場形成打開大門
10.1.4　中國民辦職業教育市場投資潛力大
10.2　投資現狀
10.2.1　風險投資青睞民辦職業教育
10.2.2　外資對中國職業教育市場興趣濃厚
10.2.3　中央財政撥巨資支持中等職業教育
10.2.4　外資進入國內職業教育市場的顧慮
10.3　職業教育有效投資模式
10.3.1　實訓基地共建
10.3.2　“引企入校”模式
10.3.3　“引校入企”模式
10.4　高等職業教育投資收益風險分析
10.4.1　高等職業教育投資簡述
10.4.2　高等職業教育的投資風險
10.4.3　個人投資高職教育的風險表現
10.4.4　個人投資高職教育風險產生的原因
10.5　中國民辦教育風險投資的發展分析
10.5.1　中國民辦教育風險投資的現狀
10.5.2　中國民辦教育風險投資產生的原因
10.5.3　中國民辦教育風險投資的進入特點
10.5.4　中國民辦教育風險投資的利弊分析
10.5.5　中國民辦教育風險投資的監管措施
10.6　中國民辦高職教育投資的基本特點
10.6.1　民辦高職教育辦學經費的自籌性
10.6.2　民辦高職教育投資的非營利性
10.6.3　民辦高職教育投資的高額性和連續性
10.6.4　民辦高職教育投資收益的滯后性
10.6.5　民辦高職教育投資的風險性
10.7　私募基金介入職業教育投資的可行性淺析
10.7.1　私募基金的主要特征
10.7.2　私募基金在中國的發展
10.7.3　職業教育是私募基金投資的理想平臺
10.7.4　私募基金介入職業教育的路徑選擇
10.7.5　制約私募基金介入職業教育的主要因素
10.8　中國職業教育投資公平性的缺失及制度創新
10.8.1　中國中等職業教育投資狀況分析
10.8.2　職業教育健康發展要求公平分配
10.8.3　職業教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革
10.8.4　政府、企業與學校在職業教育制度創新中的角色定位

11.1　中國職業教育發展的前景展望
11.1.1　中國職業教育發展空間廣闊
11.1.2　中國職業教育未來前景光明
11.1.3　2015年中國將大力發展職業教育
11.1.4　2020年中國將建成具世界水準的現代職業教育體系
11.2　職業教育的發展趨勢
11.2.1　能力取向趨勢
11.2.2　體系開放互通趨勢
11.2.3　結構高移趨勢
11.2.4　學習終身化趨勢
11.2.5　技術、教育與就業協同化趨勢
11.2.6　合作與交流國際化趨勢
11.3　未來中國職業教育發展政策導向
11.3.1　對民辦職業教育繼續保持鼓勵扶持的政策
11.3.2　招生規模將偏向于穩中有升的政策
11.3.3　彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣
11.3.4　面向農村的實用人才培訓制度將逐步完善
11.3.5　獎學金、助學貸款政策將進一步完善

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圖表：國內生產總值同比增長速度
圖表：全國糧食產量及其增速
圖表：規模以上工業增加值增速（月度同比）（%）
圖表：社會消費品零售總額增速（月度同比）（%）
圖表：進出口總額（億美元）
圖表：廣義貨幣（M2）增長速度（%）
圖表：居民消費價格同比上漲情況
圖表：工業生產者出廠價格同比上漲情況（%）
圖表：城鎮居民人均可支配收入實際增長速度（%）
圖表：農村居民人均收入實際增長速度
圖表：人口及其自然增長率變化情況
圖表：2013年固定資產投資（不含農戶）同比增速（%）
圖表：2013年房地產開發投資同比增速（%）
圖表：2014年中國GDP增長預測
圖表：國內外知名機構對2014年中國GDP增速預測
圖表：略……