2.1　政策環境（Political）
2.1.1　行業健康發展指導
2.1.2　“教育APP”規范政策
2.1.3　教育現代化規劃
2.1.4　教育信息化行動
2.1.5　校外線上培訓整治
2.1.6　新業態新模式發展意見
2.2　經濟環境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網絡經濟規模
2.2.4　城鎮化發展水平
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環境（Social）
2.3.1　社會教育發展水平
2.3.2　教育經費執行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯網普及水平
2.4　技術環境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數據
2.4.3　物聯網
2.4.4　其他技術

3.1　全球網絡教育發展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發展特點
3.1.3　全球主要網絡教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲數字教育行動計劃
3.2.2　疫情下歐洲網絡教育發展
3.2.3　英國遠程教育的發展現狀
3.2.4　俄羅斯網絡教育發展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育信息化發展趨勢
3.3　亞洲
3.3.1　日本網絡教育發展綜況
3.3.2　韓國網絡教育運行概況
3.3.3　印度網絡教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國網絡教育政策環境
3.4.2　美國線上教育發展迅速
3.4.3　美國網絡教育經驗借鑒

4.1　中國網絡教育發展概況
4.1.1　發展階段
4.1.2　發展模式
4.1.3　發展意義
4.2　中國網絡教育市場運行狀況
4.2.1　市場發展規模
4.2.2　細分市場結構
4.2.3　行業競爭格局
4.2.4　區域分布狀況
4.3　中國網絡教育用戶分析
4.3.1　用戶規模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國網絡教育商業模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業模式
4.4.3　C2C商業模式
4.4.4　O2O商業模式
4.4.5　B2B商業模式
4.4.6　B2B2C商業模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優勢
4.5.4　MOOC現狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對網絡教育行業影響分析
4.6.1　疫情推動網絡教育加速發展
4.6.2　疫情影響下網絡教育市場競爭
4.6.3　疫情下網絡教育相關企業發展
4.6.4　疫情下網絡教育用戶消費情況
4.6.5　疫情下網絡職業教育發展情況
4.6.6　疫情下K12網絡教育布局趨向
4.6.7　疫情下網絡教育產業鏈發展機遇
4.6.8　后疫情時代網絡教育發展展望

5.1　中國學前教育發展態勢
5.1.1　商業模式分析
5.1.2　行業政策支持
5.1.3　市場發展現狀
5.1.4　用戶發展規模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前網絡教育發展概述
5.2.1　互聯網作用分析
5.2.2　產品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國學前網絡教育市場運行狀況
5.3.1　市場發展規模
5.3.2　企業布局特點
5.3.3　市場競爭格局
5.3.4　市場發展機會
5.4　中國學前網絡教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規模
5.4.2　活躍用戶分布
5.4.3　行業的滲透率
5.5　學前網絡教育市場行業發展問題及對策
5.5.1　信息化發展問題
5.5.2　改革發展建議
5.5.3　創新驅動策略

6.1　國外K12網絡教育發展經驗借鑒
6.1.1　國外K12網絡教育發展狀況
6.1.2　美國K12網絡教育建設標準
6.1.3　美國K12網絡教育營利模式
6.1.4　印度K12網絡教育投資狀況
6.2　中國K12網絡教育發展綜述
6.2.1　行業領域分類
6.2.2　行業發展階段
6.2.3　教學模式解析
6.3　K12網絡教育市場運行狀況
6.3.1　市場發展規模
6.3.2　市場用戶規模
6.3.3　市場滲透情況
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　行業投融資情況
6.3.6　市場發展機遇
6.4　中國K12網絡教育用戶調研分析
6.4.1　K12網絡教育消費人群畫像
6.4.2　K12網絡教育用戶偏好度
6.4.3　K12網絡教育用戶認可度
6.5　K12網絡教育細分市場商業模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　高等網絡教育發展概述
7.1.1　網絡高等教育教學模式
7.1.2　網絡高等教育發展挑戰
7.1.3　網絡高等教育發展建議
7.1.4　網絡高等教育發展趨勢
7.2　中國高校網絡教育分析
7.2.1　高校網絡教育政策環境
7.2.2　高校網絡教育發展特征
7.2.3　高校網絡教育發展現狀
7.2.4　高校網絡教育發展差距
7.2.5　高校網絡教育優化對策
7.3　中國高等職業院校網絡教育分析
7.3.1　高職院校網絡教育發展形勢
7.3.2　高職院校網絡教育發展現狀
7.3.3　云計算下的高校網絡教育平臺
7.3.4　高職院校網絡教育發展對策
7.3.5　高職院校網絡教育建設方向

8.1　中國職業教育發展態勢
8.1.1　行業發展分類
8.1.2　國外經驗借鑒
8.1.3　市場發展需求
8.1.4　培養模式探索
8.2　中國網絡職業教育發展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業發展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發展政策支持
8.3　中國網絡教育職業市場分析
8.3.1　市場發展規模
8.3.2　投融資情況
8.3.3　市場發展潛力
8.3.4　未來發展趨勢
8.4　網絡職業技能培訓發展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　市場發展現狀
8.4.4　市場需求分析
8.5　中國網絡職業教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發展概述
9.1.1　行業發展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發展驅動因素
9.2　國外教育信息化經驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　韓國
9.2.3　新加坡
9.3　中國教育信息化產業鏈分析
9.3.1　產業鏈構成
9.3.2　硬件生產商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產業鏈發展建議
9.4　中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發展規模
9.4.3　行業市場集中度
9.4.4　發展面臨的挑戰
9.4.5　創新發展建議
9.5　教育信息化發展路徑分析
9.5.1　企業轉向集成商發展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發展概況
10.1.2　平臺產品體系
10.1.3　CCtalk發展特點
10.1.4　平臺發展困境
10.2　一起作業網
10.2.1　平臺發展概況
10.2.2　產品涵蓋體系
10.2.3　網站發展定位
10.2.4　平臺融資狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發展概況
10.3.2　產品涵蓋體系
10.3.3　業務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發展概況
10.4.2　業務經營狀況
10.4.3　平臺發展行動
10.4.4　戰略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來
11.1.1　企業發展概況
11.1.2　2019財年企業經營狀況分析
11.1.3　2020財年企業經營狀況分析
11.1.4　2021財年企業經營狀況分析
11.2　新東方在線
11.2.1　企業發展概況
11.2.2　2020財年企業經營狀況分析
11.2.3　2021財年企業經營狀況分析
11.3　跟誰學
11.3.1　企業發展概況
11.3.2　2019年企業經營狀況分析
11.3.3　2020年企業經營狀況分析
11.3.4　2021年企業經營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業發展概況
11.4.2　經營效益分析
11.4.3　業務經營分析
11.4.4　財務狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發展戰略
11.4.7　未來前景展望
11.5　正保遠程教育集團
11.5.1　企業發展概況
11.5.2　2019財年企業經營狀況分析
11.5.3　2020財年企業經營狀況分析
11.5.4　2021財年企業經營狀況分析

12.1　企業網絡教育市場布局
12.1.1　網易促進在線教育市場新格局
12.1.2　華為利用新技術賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進入發展新階段
12.1.4　在線教育類應用平臺增長情況
12.2　中國網絡教育行業投融資分析
12.2.1　網絡教育投融資特點分析
12.2.2　2019年網絡教育投融資分析
12.2.3　2020年網絡教育投融資分析
12.2.4　2021年網絡教育投融資分析
12.3　網絡教育行業教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業教育迎來利好
12.3.3　少兒編程市場關注提升
12.3.4　下沉市場投資潛力顯現
12.4　網絡教育行業投資風險預警
12.4.1　產權風險
12.4.2　監管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　網絡教育行業投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產品差異化戰略
12.5.3　與傳統教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　網絡教育行業發展前景展望
13.1.1　市場呈規范化發展態勢
13.1.2　二胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能網絡教育
13.1.4　在線教育發展戰略目標
13.2　網絡教育行業發展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國網絡教育行業預測分析
附錄
附錄一：教育信息化2.0行動計劃
附錄二：關于促進在線教育健康發展的指導意見

圖表　中國K12教育階段
圖表　在線教育行業分類
圖表　在線教育產業鏈圖譜
圖表　在線教育主要內容提供商
圖表　在線教育主要平臺提供商
圖表　在線教育主要技術提供商
圖表　教育信息化2.0實施行動
圖表　國內生產總值及增速
圖表　三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表　2019年中國GDP初步核算數據
圖表　2020年GDP初步核算數據
圖表　GDP季度同比增長速度
圖表　GDP季度環比增長速度
圖表　2019年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表　2020年居民人均可支配收入平均數與中位
圖表　中國網絡經濟市場營收規模及增速預測
圖表　中國城鎮化率
圖表　普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表　子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表　子女校外教育起始年齡段占比
圖表　中國網民規模和互聯網普及率
圖表　中國公有云市場規模及增速預測
圖表　中國私有云市場規模及增速
圖表　物聯網教育應用分類
圖表　全球主要國家公共財政教育支出占公共支出比例
圖表　全球主要國家公共財政教育支出占GDP比例
圖表　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表　韓國政府的教育信息化規劃政策
圖表　印度教育科技投資事件數量及金額
圖表　印度教育科技投資事件數量及金額
圖表　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表　中國在線教育市場規模及增速
圖表　2019年中國在線教育市場細分結構
圖表　中國在線教育相關企業注冊情況
圖表　2020年中國各省、自治區、直轄市在線教育企業數量排行榜
圖表　中國在線教育用戶規模及使用率
圖表　中國手機在線教育用戶規模及使用率
圖表　在線教育關注用戶性別占比
圖表　在線教育行業光柱用戶年齡分布
圖表　在線教育行業信息量地域分布
圖表　在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表　在線教育用戶關注點熱度對比
圖表　在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表　在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表　在線教育行業信息傳播主要渠道分布
圖表　各教育階段在線教育熱度對比
圖表　CCtalk服務體系